بررسی رابطه عزت نفس و رویکردهای مطالعه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان

  زمینه و هدف: شناسایی نقش عواملی همچون عزت نفس و رویکردهای مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان می‌تواند موجب بهبود برنامه‌ریزی‌های آموزشی و تقویت بازدهی تدریس و آموزش گردد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه عزت نفس و رویکردهای مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد.   روش کار: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود که بر روی 147 دانشجوی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1391 انجام گردید و معدل ترم گذشته دانشجویان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. برای جمع‌آوری اطلاعات پرسش‌نامه‌های استاندارد رویکردهای مطالعه ( Approaches and study skills inventory for students یا ASSIST ) و عزت نفس Rosenberg مورد استفاده قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آزمون Independent t و ضریب همبستگی Pearson در نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل گردید.   یافته‌ها: میانگین نمره عزت نفس دانشجویان 45/37 (از حداکثر 50) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی برابر با 166/0 بود (046/0 = P ). میانگین نمره رویکرد سطحی مطالعه 40/53 (از حداکثر 80) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی 423/0- به دست آمد (001/0 = P ). میانگین نمره رویکرد عمقی مطالعه 94/59 (از حداکثر 80) و همبستگی آن با پیشرفت تحصیلی 004/0- بود (592/0 = P ).   نتیجه‌گیری : عزت نفس و رویکردهای مطالعه می‌توانند نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان داشته باشند. بنابراین به نظر می‌رسد استفاده از روش‌های تقویت عزت نفس دانشجویان و راهنمایی آنان در به کارگیری رویکردهای مناسب مطالعه بتواند نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی ایفا کند.